El modo en que se enseña a leer a un niño tiene un impacto profundo en su desarrollo como lector. Es crucial entender que la manera en que se realiza esta enseñanza puede influir significativamente en la fluidez, comprensión y disfrute de la lectura. En este artículo, exploraremos el Método de Impresión Neurológica de Heckelman (1966), junto con otros métodos, y destacaremos la importancia de enseñar la lectura de manera efectiva para evitar errores comunes como la enseñanza de una lectura lenta y silábica.
¿Cómo enseñar a leer de la manera correcta?
Así como un maestro enseña por repetición y modelización a un niño a tener una lectura fluida y con adecuadas pausas en los signos de puntuación, también si lo hace de manera silábica y lenta lo enseñará a leer lento y silábico, de modo que no es correcto enseñar al niño de esta manera porque igual se hace una impresión neurológica errónea en su cerebro.
El Modelado o modelización de la lectura se refiere al proceso en el cual el maestro demuestra la manera correcta de leer y el alumno lo imita. Es una actividad de mucha importancia y que tambien puede ser utilizada por los padres.
La manera en que se enseña a leer a un niño tiene un impacto significativo en la forma en que procesará la lectura en el futuro. Si un maestro enseña a un niño a leer de manera silábica y lenta, el niño puede internalizar este patrón de lectura, lo cual puede resultar en una lectura lenta y fragmentada. Esto es conocido como "impresión neurológica", donde las prácticas repetidas y el modelado constante crean patrones en el cerebro del estudiante.
La Importancia de la Fluidez y el Ritmo en la Lectura
La fluidez lectora no solo implica la capacidad de leer palabras con precisión, sino también la habilidad de leer con una velocidad adecuada, expresividad y comprensión. Leer de manera fluida significa reconocer palabras automáticamente y comprender su significado dentro del contexto del texto.
Consecuencias de la Lectura Silábica y Lenta
Desarrollo de Hábitos de Lectura Ineficientes: La enseñanza de una lectura lenta y silábica puede llevar a que los estudiantes desarrollen hábitos de lectura que son ineficientes y que no promueven la comprensión lectora efectiva.
Reducción de la Comprensión: La lectura lenta puede interferir con la comprensión del texto, ya que el lector puede perder el hilo de la narrativa o de la información clave mientras se esfuerza por decodificar cada sílaba.
Falta de Fluidez: La falta de fluidez puede afectar la capacidad del lector para leer con entonación y ritmo adecuados, lo cual es crucial para la comprensión y disfrute del texto.
Estrategias para Enseñar una Lectura Fluida
Para evitar la creación de patrones de lectura ineficientes, es importante utilizar estrategias que promuevan la fluidez y la comprensión desde el principio:
Lectura en Voz Alta con Modelado: Los maestros deben leer en voz alta a un ritmo natural y con entonación adecuada, modelando cómo debe sonar la lectura fluida. Esto incluye hacer pausas correctas en los signos de puntuación y usar la expresividad para reflejar el significado del texto.
Repetición y Práctica: Proporcionar oportunidades para que los estudiantes practiquen la lectura fluida a través de la repetición de textos familiares. La práctica repetida ayuda a solidificar la automatización de la lectura de palabras y frases.
Lectura Guiada: Utilizar la lectura guiada para trabajar en pequeños grupos, enfocándose en estrategias de decodificación, comprensión y fluidez. La retroalimentación inmediata del maestro es crucial para corregir errores y reforzar buenas prácticas.
Uso de Textos Adecuados: Seleccionar textos que sean apropiados para el nivel de lectura del estudiante y que contengan un lenguaje natural y un flujo adecuado. Los textos deben ser desafiantes pero no frustrantes, permitiendo al estudiante desarrollar confianza y competencia.
Enseñanza Explícita de Estrategias: Enseñar estrategias explícitas para mejorar la fluidez, como la agrupación de palabras en frases y oraciones completas, el uso de pistas contextuales y la anticipación de palabras.
El Método de Impresión Neurológica (NIM)
El Método de Impresión Neurológica, desarrollado por el Dr. Robert G. Heckelman en 1966, es una técnica diseñada para mejorar las habilidades de lectura a través de la repetición y el modelado. Este método se basa en la teoría de que la lectura y el lenguaje están interconectados en el cerebro y que la práctica conjunta puede fortalecer estas conexiones.
Principios del NIM
Lectura Conjunta: El estudiante y el tutor leen el mismo material simultáneamente, con el tutor leyendo un poco más rápido para proporcionar un modelo constante.
Repetición: La repetición constante del mismo material fortalece las conexiones neuronales, mejorando la fluidez y comprensión lectora.
Retroalimentación Inmediata: El tutor ofrece correcciones y apoyo en tiempo real, permitiendo al estudiante aprender de sus errores de manera inmediata.
Enseñar a los niños a leer de manera fluida y con una correcta entonación es fundamental. La enseñanza de una lectura lenta y silábica puede llevar a la creación de patrones de lectura ineficientes que afectan negativamente la comprensión y el disfrute de la lectura.
Desarrollo de Hábitos de Lectura Ineficientes: Los estudiantes pueden internalizar la lectura lenta y fragmentada, lo cual no es propicio para una lectura fluida.
Reducción de la Comprensión: La lectura silábica y lenta puede interferir con la capacidad de comprender el texto, ya que el lector puede perder el hilo de la narrativa o información clave.
Falta de Fluidez: La falta de fluidez afecta la entonación y el ritmo, esenciales para la comprensión y el disfrute de la lectura.
El Método Orton-Gillingham
Desarrollado en la década de 1930 por Samuel Orton y Anna Gillingham, el Método Orton-Gillingham es un enfoque estructurado y multisensorial del lenguaje, particularmente eficaz para estudiantes con dislexia y otros trastornos de aprendizaje relacionados con la lectura.
Cómo Ayuda el Método Orton-Gillingham con la Lectura Lenta
Enfoque Multisensorial: Utiliza tácticas visuales, auditivas y kinestésicas para enseñar la correspondencia entre letras y sonidos. Por ejemplo, los estudiantes pueden trazar letras en arena mientras dicen los sonidos correspondientes, reforzando la conexión entre el movimiento, la vista y el sonido.
Estructura Secuencial: La enseñanza sigue una secuencia lógica y estructurada, comenzando con habilidades básicas de decodificación y avanzando gradualmente a habilidades más complejas. Esto ayuda a los estudiantes a construir una base sólida y a evitar la lectura lenta y fragmentada.
Práctica Sistemática: Los estudiantes practican de manera sistemática y repetitiva, lo cual es crucial para superar la lectura silábica y lenta. La práctica constante ayuda a automatizar la decodificación de palabras, permitiendo una lectura más fluida.
Enfoque Individualizado: El método se adapta a las necesidades individuales de cada estudiante, proporcionando apoyo específico y personalizado para abordar sus dificultades particulares.
Retroalimentación Inmediata: Los maestros proporcionan retroalimentación inmediata y correcciones, ayudando a los estudiantes a aprender de sus errores y a mejorar su fluidez de lectura.
Método de Lectura Dirigida por el Maestro (Guided Reading)
Desarrollado por primera vez en los años 1960, el método de lectura dirigida por el maestro implica que el maestro guíe a un pequeño grupo de estudiantes a través de un texto, proporcionando apoyo y estrategias específicas según sea necesario.
Selección de Textos: Elegir textos que sean adecuados para el nivel de lectura de los estudiantes y que ofrezcan un desafío adecuado sin ser demasiado difíciles.
Prelectura: : Introducir el texto, discutir el título, las ilustraciones y hacer predicciones sobre el contenido.
Lectura Guiada: Los estudiantes leen el texto en voz baja mientras el maestro circula y ofrece apoyo individualizado.
Discusión Postlectura: Discutir el contenido del texto, hacer preguntas de comprensión y conectar la historia con las experiencias personales de los estudiantes.
Enseñanza de Estrategias Específicas: Enseñar explícitamente estrategias de lectura, como hacer inferencias, resumir y predecir.
Programa Lindamood-Bell
Este programa fue desarrollado en la década de 1980 por Patricia Lindamood y Nanci Bell. Se centra en el desarrollo de habilidades cognitivas subyacentes necesarias para la lectura y la comprensión. Utiliza un enfoque multisensorial y se adapta a las necesidades individuales de cada estudiante.
Habilidades Cognitivas Específicas y Ejemplos
Visualización: Desarrollar la habilidad de crear imágenes mentales mientras se lee, lo cual es crucial para la comprensión.
Decodificación y Codificación: Mejorar las habilidades para decodificar (leer) y codificar (escribir) palabras a través de la práctica multisensorial.
Conciencia Fonológica: Fortalecer la capacidad para reconocer y manipular los sonidos en el lenguaje hablado.
Comprensión Auditiva: Mejorar la habilidad para entender y recordar información escuchada.
Memoria de Trabajo: Desarrollar la capacidad de mantener y manipular información en la mente a corto plazo.
Conclusión
La manera en que se enseña a leer a un niño tiene un impacto duradero en sus habilidades lectoras. Es crucial evitar la enseñanza mediante una lectura lenta y silábica y, en su lugar, enfocarse en estrategias que promuevan la fluidez, la comprensión y el disfrute de la lectura. El Método de Impresión Neurológica de Heckelman, junto con otros enfoques como el método Orton-Gillingham, la lectura dirigida por el maestro y el programa Lindamood-Bell, ofrece valiosas estrategias para apoyar a los estudiantes con lectura lenta tengan o no dificultades específicas de aprendizaje. La clave está en encontrar el enfoque que mejor se adapte a cada estudiante, proporcionándole el apoyo necesario para alcanzar su máximo potencial.
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